6月17日出版的《36365路检测中心报》刊发了院长鹿林署名文章《打造精致的人才培养能力从转变工作作风入手》，全文如下：
打造精致的人才培养能力从转变工作作风入手
院长 鹿林
我们正在实施的人才培养方式改革，是一个系统工程，需要全员、全过程参与，要落实到各个部门、各个环节的工作之中，要体现在同学们学习成效的提升上，因为人才培养是我们的本质，离开此，学校也就没有了存在的基础。人才培养方式的改革，具体体现为对人才培养目标、培养内容、培养过程等方面的改变，而深层次的是迫切需要变革我们的思想方法、思维方式和行为方法，其目的是使人才培养质量快速提升。该如何做？是更多地强调条条本本、固守已经熟悉的培养体系？还是站在时代进步的前列看人才培养目标、内容、过程的改进？思想依据不同，其行动的起点、效果也一定不同。对人才培养质量问题探讨已久，对人才培养方式改革议论者也甚众，高谈者也不乏，如果我们仅限于做一个评论者，那另当别论；如果要破解人才培养方式改革的难题，那就应该身体力行，不畏曲折艰难，将改革变为一个创新思想和勇于实践的过程。我们已经提出了打造精致的人才培养能力的理念，只要我们不懈地坚持精致化的要求，精致化将会成长为学校人才培养过程的特色。可否藉此人才培养方式改革之机，将精致化植入工作作风转变之中？
精致化是提高工作质量的手段，其基础是务实的精神和行为方式，离开了实实在在的工作依托，精致化就不可能实现。要以人才培养方式改革带动工作作风的精致化转变，思维方式的转变是先导，至少要体现在三个方面：第一，对人才培养目标的凝练。深刻理解社会对人才的需求和学生成长的需求是目标凝练的切入点。社会对人才的需求种类很多，有需求但组织能力不及，非要牵强为之不是上策；而仅考虑组织优势而不顾及市场需求，显然也是茫然；目标的凝练更在于将客观需求与组织能力有机地结合起来，并不断地提升组织能力，以期渐进地提升目标水平。不能从本本出发，动则以大纲要求、上级文件、原来作法等漠然处之，对上级精神一定要全面、真实并结合发展趋势进行把握，而不是单一孤立的理解。提高人才培养质量是事关我国经济结构调整和增长方式转变的大计，也是打造我校核心竞争力的必需，不能以条条框框阻碍和遮掩了我们对发展趋势的认识。第二，思维方式的转变，在于对工作的细致谋划，在于藉集体的智慧展开想象的翅膀，容聚众说纷纭的想法，形成脉络清晰的人才培养方式改革方案。细致入微更便于纵深推进改革，大而化之的笼统号召，只能使改革无从下手。第三，思维方式的转变，在于明确角色职责。每个岗位有责任，人人身上有任务，而不是有人干、有人看，评头论足者反而自以为是。思维方式转变看起来像虚的，实际上能够做实方显出真功夫。
思想是成就事业的前提，而工作的成效是要落到具体行动之上的。工作作风的精致化转变，要靠真抓实干，至少应该体现在：第一，对具体工作的决策必须实在、可描述。即对决策的目标可描述、决策的内容可描述、决策的行动方式可描述、决策的评价可描述；第二，对决策的执行、实现过程要可控。现实中我们的很多决策，在执行过程中往往被层层衰减了，执行力沦落为会传会、人传人的内容传递，概念传概念、意义传意义，而没有落到具体的实际行动上，执行在斗转星移中淡化，直至无声无息、销声匿迹，诸多在决策过程中耗费的心血，也就随着行动的无力而衰亡；第三，对工作成果要有认定，包括组织的认定、自我的认定、他人的认定。组织的认定可能更多是阶段性的，但自我的认定却可以时时发生，如果我们都能够认真地对待岗位要求，将工作的成效体现在自我认定的心理感受上，自我成长的内驱力就会增强；如果我们处处健康地看待别人的成绩，不断地反思自我，就会营造良性竞争的发展态势，可能就会引导形成新的学校文化。
工作作风的精致化转变，在于对事物的认识和行动的纠偏上。任何决策都有其反面性，任何行动都有其代价，但并不等于说可以漠视错误或不当。一个组织、一个人都是在不断地与错误斗争中成长起来的，其成熟程度如何？在于淘汰错误的速度和力度，而不是畏惧他人对错误的指责和评价；另一方面，对已经出现的错误和曲折，我们更要有宽容的心态。对失误的包容是组织创新的重要基础条件，因为新的思维方式、行为方式开始时往往是不完善的，然而，组织的创新发展常常就是蕴含在那些奇思妙想的心灵一闪之中。创新是一个从无到有的过程，如果从起始就把它泯灭了，也就没有创新形成、成长和壮大的过程了，要知道创新永远是组织和个人进步的灵魂。工作作风的精致化转变，更在于管理者要不断地培养自己从细微趋势变化的苗头之中，发现能成长为创新行动的敏锐感。因为组织的优势更多的是靠集体智慧展现的，如果集体的智慧不断地激发出创造力，那么组织的活力就会不断地增强，基于创新发展的激情就会不断地迸发，人的潜力往往是蕴藏在激情之中的，激情的迸发相伴着人的兴奋和幸福感。而基于条条框框的循规蹈矩的思维和行动，往往使人们工作的思路陷于你我他的关系协调中，人为地设置了许多禁区，各自为政，不能越雷池一步，时间久了，带来的是组织的窒息。
快速提升人才培养质量是高等教育亟待解决的难题，人才培养方式改革是破题之旅，我们应集交院人的智慧攻坚破难，并藉此过程实现我们工作作风的精致化转变。
